Эффективные домашние задания: 10 идей для любой онлайн-школы

Вот только проблема многих онлайн-школ — домашние задания, которые нужно выполнить «для галочки». Они либо не имеют (или почти не имеют) практической пользы, либо, наоборот, чрезмерно поверхностные. В итоге студент постепенно теряет мотивацию, пропускает задания и уходит с курса.

Привет, с вами команда платформы для онлайн-школ Антитренинги. В этой статье разберём, как правильно создавать домашние задания, чтобы они работали на пользу. А также предложим вам 10 вариантов интересных «домашек», которые будут интересны ученикам вашей онлайн-школы.

Что важно учитывать при создании домашних заданий на курсе

В первую очередь важно понимать методические принципы, которые делают задания эффективными. Никакая креативность не спасёт, если задания не вписаны в логику курса, перегружают студента и/или не дают результата.

Логика обучения и связь с целями. Каждое ДЗ должно отвечать на вопрос: «Какой навык или знание это задание укрепляет?» Домашнее задание, которое не связано напрямую с уроком, снижает доверие и создаёт чувство непонимания у ученика.

Адекватная нагрузка. Нужно помнить, что все онлайн-форматы конкурируют с реальной жизнью: работой, детьми, бытом, стрессом. Задания, которые нужно выполнять по 2-3 часа, попросту «съедают» слишком много времени, ученик отвлекается и теряет мотивацию. Поэтому нужно создавать задания, которые можно выполнить за 15-40 минут.

Разнообразие форматов. Хорошо, если в вашем курсе уже есть практические, аналитические, творческие, ролевые и ситуационные задания, задания на объяснение материала, задания на рефлексию. Так интерес всегда будет стабильно высоким.

Первые задания. Они должны быть максимально лёгкими. Задача в том, чтобы дать студенту чувство даже самого небольшого успеха. Логика простая: когда человек получает быстрый результат на старте, он с большим интересом продолжает делать следующие шаги.

Быстрая обратная связь. Понятно, что кураторы не могут весь день напролёт проверять большие задания. Лучше сочетать разные типы проверки: чек-листы для самопроверки, автоматическая проверка (если это возможно в вашем онлайн-курсе), шаблоны.

Практическая ценность. Каждое ДЗ должно иметь пользу вне курса: текст для портфолио, часть стратегии, анализ личной ситуации, план действий.

Персонализация. Лучше всего разделять задания на два уровня: базовый (задача, которую нужно выполнить в любом случае) и продвинутый (задача «со звёздочкой»).

Прозрачные критерии оценки. Если критерии оценки не понятны ученику, он начинает тревожиться и буквально саботировать дальнейшее обучение. Сформулируйте чёткие критерии, дайте примеры хорошо выполненных работ, введите рубрику с разбором домашних заданий.

10 идей домашних заданий для любого онлайн-курса

А теперь переходим к самому интересному. Ниже мы подготовили для вас десять универсальных идей, подходящих для любых онлайн-ниш. Каждую можно адаптировать под необходимый уровень подготовки, формат и длительность программы.

Мини-проект

В течение изучения модуля/нескольких модулей студент конспектирует важную информацию, достигает своих первых результатов. И эти «маленькие» результаты ему нужно постепенно собрать в полноценный проект. Например, создать прототип лендинга, придумать контент-план для собственного блога, составить первую версию финансовой таблицы.

Почему этот формат работает:

• укрепляет чувство прогресса;
• снижает страх перед большим финальным проектом;
  
• повышает вовлечённость, потому что виден реальный результат.
  

Разбор кейсов

Студенту даётся конкретная ситуация (реальная или вымышленная — это не так важно), которую нужно проанализировать и предложить своё решение.

Почему этот формат работает:

• развивает мышление «на практике»;
• помогает учиться на чужих ошибках;
  
• тренирует способность принимать решения.
  

«Полевые» задания

Студент выполняет задание в реальной среде — проводит интервью, делает анализ конкурентов, тестирует гипотезу. Например, ему нужно провести 2 мини-интервью с потенциальными клиентами, протестировать рекламный креатив с бюджетом в 300₽, найти 10 конкурентов и сравнить их предложения.

Почему этот формат работает:

• формирует реальный опыт;
  
• даёт студенту уверенность;
  
• студент сам учится «закрывать» свои боли.
  

До / после

Ученик выполняет одно и то же задание дважды — до изучения темы и после. А разница в этих заданиях потом обсуждается на общей встрече или в индивидуальном порядке с куратором.

Почему этот формат работает:

• студент мгновенно видит разницу;
• усиливается эффект обучения.
  

Совместная работа (формат «Бадди» / напарника)

Студенты объединяются, чтобы выполнить задачу вместе: провести разбор проектов друг друга, создать общий сайт, подготовить презентацию по заданной теме в команде.

Почему этот формат работает:

• развивает коммуникацию и умение давать обратную связь;
• снижает страх перед задачами;
  
• усиливает чувство сплочённости.
  

Творческое задание

Студент может выбрать формат выполнения: текст, аудио, видео, дорожная карта, презентация. Например: визуальная карта/мудборд бренда или просто объяснение изученной темы простым языком.

Почему этот формат работает:

• повышает вовлечённость;
• развивает креативность.
  

Рефлексия

Студент пишет свой собственный отчёт на тему «что у меня получилось» или «что мне было сложно» или «что я хочу улучшить». В этом отчёте он должен ответить на два ключевых вопроса: «Какие выводы я сделал?» и «Какой мой следующий шаг?»

Почему этот формат работает:

• помогает закрепить знания;
• создаёт мотивацию продолжать.
  

Полезное финальное задание

Студент должен создать свой собственный сайт / маркетинговую стратегию / дизайн-макеты / финансовый план / сценарии для видео. Смысл в том, чтобы он собрал всю полученную на онлайн-курсе информацию в один собственный проект, который будет защищать перед другими учениками, кураторами и экспертами курса.

Почему этот формат работает:

• студент получает реальный результат, который далее он сможет применить в своей практике;
• повышает ценность курса;
  
• повышает самостоятельность.
  

Задания с выбором уровня сложности

Студент сам выбирает, какой уровень задачи он хочет выполнить: базовый, средний или продвинутый. Например, задача базового уровня — написать план текста, среднего — написать готовый текст, а продвинутого — провести опрос на потенциальных клиентах, насколько им нравится готовый текст (формат A/B тестирования).

Почему этот формат работает:

• снижает давление на новичков;
• делает курс гибким и персонализированным.
  

Внедрение знаний в работу

Студент внедряет полученные знания прямо в свою работу. Например, он может оптимизировать один (несложный) процесс в проекте, провести встречу по новому продукту, применить технику в своей работе в течение недели.

Почему этот формат работает:

• помогает интегрировать знания в жизнь;
• повышает практическую ценность курса;
  
• создаёт долгосрочные результаты.
  

Как внедрить эти идеи в обучение

Свяжите ДЗ с целью урока. За каждый урок отвечает одна-две ключевые цели — проверяйте, чтобы задание решало именно их.

От меньшего к большему. Начинайте с небольших задач (которые можно выполнить за 5-15 минут) и уже далее давайте более объёмные. Например: три коротких задания по теме → создание своего мини-проекта в конце модуля.

Выделяйте ключевые точки курса. Перед контрольной и/или финальным проектом ставьте комплексные задания, которые объединяют предыдущие навыки.

Частота и ритм. Для интенсивных курсов необходимо давать 2-3 небольших домашних задания в неделю. Для длительных программ — 1 практическая задача + 1 рефлексия в неделю. Здесь самое важное — это подстраиваться под аудиторию ваших студентов.

Простые задания лучше давать в начале темы / после теоретических блоков / как разогрев / для закрепления отдельных приёмов. Они поддерживают привычку учиться и дают быстрый результат.

Проектные задания лучше давать в середине и в конце модуля и/или когда студент получил базу и готов применить её целостно. Такие задания студент может «забрать» с собой в качестве портфолио.

Ориентируйтесь на время выполнения домашних заданий. Указывайте ориентир — сколько времени займёт выполнения ДЗ. Разбейте задачи на два блока: обязательные (базовые) и опциональные (со звёздочкой).

Какие задания точно не работают

Лучше заранее отказаться от форматов, которые демотивируют и создают нагрузку.

Слишком большие задания без поддержки. Студент сталкивается с тем, что после трудного дня ему нужно делать объёмное ДЗ; он не знает, с чего начать, и в итоге откладывает задания в долгий ящик. Чтобы этого не допустить, лучше дробить большие задания на этапы, давать чек-листы и примерные тайминги, давать консультации с кураторами и/или экспертами.

Монотонные задания. Задачи из разряда «назовите 20 слов по теме», то есть, задачи без цели и практической пользы, не развивают навыки и даже раздражают. Лучше сразу формулировать цель задания, ожидаемый результат и критерии оценки. И обязательно добавляйте творческий элемент и/или реальную задачу.

Задания, не связанные с уроком. Помните: каждое ДЗ должно иметь явную привязку к пройденной теме: почему это важно и какой навык проверяется.

Чек-лист для эффективного внедрения домашних заданий — проверьте себя:

• Каждое ДЗ связано с одной учебной целью;
• Время выполнения указано и реалистично;
  
• Большие задачи дробятся на несколько маленьких и более простых;
  
• Есть способы обратной связи и они доступны студентам;
  
• Критерии оценки доступны и понятны;
  
• Есть комбинация практики, аналитики и рефлексии в каждом учебном модуле;
  
• Есть обязательные и опциональные уровни заданий;
  
• Есть способы и инструменты контроля вовлечённости и коррекции заданий — на всякий случай.
  

Материал подготовлен командой платформы для онлайн-курсов Антитренинги.

Наш сайт: https://antitreningi.ru