Мы учим детей не просто программированию, а системному мышлению, которое можно применить в любой области

Дарья, мы живем в очень технологичное время, когда многие процессы автоматизируются и обычную человеческую работу уже выполняют роботы. Каким видите мир будущего Вы как опытный представитель ИТ-сферы ?

Мир будущего я вижу не как противостояние человека и машин, а как их гармоничное сотрудничество. Автоматизация действительно берет на себя рутинные операции — от конвейерного производства до обработки данных. Но именно это освобождает колоссальный человеческий потенциал для решения более сложных, творческих задач, требующих эмоционального интеллекта и нестандартного мышления.

Как специалист в IT, я наблюдаю интересный парадокс: чем больше процессов автоматизируется, тем выше становится ценность именно человеческого подхода. Например, нейросети могут генерировать код, но именно люди определяют, какие проблемы стоит решать, ставят корректные задачи и оценивают результаты. В медицине алгоритмы анализируют снимки, но окончательный диагноз и стратегию лечения определяет врач.

На наших курсах мы показываем детям эту взаимосвязь. Когда ребенок создает свой первый проект — например, игру или полезную программу — он проходит весь путь от идеи до реализации. Это учит его главному: технологии всего лишь инструменты, а настоящая ценность — в умении мыслить, творить и находить решения, которые делают мир лучше.

Особенно важно, что в будущем на первый план выйдут междисциплинарные специалисты — те, кто понимает и технологии, и специфику конкретной сферы (медицины, экологии, искусства).

Именно поэтому мы учим детей не просто программированию, а системному мышлению, которое можно применить в любой области.

Бил Гейтс недавно высказал мнение, что искусственный интеллект в обозримом будущем существенно изменит рынок труда, вытеснив человека из многих областей — от промышленного производства до аграрного сектора. Как, на Ваш взгляд, можно подготовиться человеку к таким перспективам, чтобы не оказаться выключенным из жизни? Как не потерять работу ?

Билл Гейтс совершенно справедливо отмечает грядущие изменения, но я бы предложила взглянуть на эту ситуацию под другим углом. ИИ не столько отнимает рабочие места, сколько трансформирует их суть, создавая пространство для новых возможностей. Главная задача современного человека — не конкурировать с машинами, а научиться грамотно использовать их потенциал.

Подготовка к будущему начинается с осознания простой истины: ценность специалиста теперь определяется не только техническими навыками, но и уникально человеческими качествами. Речь идет о способности мыслить системно, находить неочевидные связи между разрозненными фактами, понимать глубинный смысл стоящих перед нами задач. Именно эти компетенции невозможно алгоритмизировать в полной мере.

Наш образовательный подход строится на принципе «технологии как инструмент мышления». Когда дети работают над проектами, они учатся не просто использовать готовые решения, а осознавать сам процесс создания технологий. Например, разрабатывая простейшего чат-бота, ребенок понимает, что за кажущейся «интеллектуальностью» системы стоят четко прописанные алгоритмы и человеческая логика.

Особое внимание мы уделяем развитию критического восприятия информации. В мире, где ИИ генерирует тонны контента, способность отделять зерна от плевел становится жизненно важным навыком. На практических занятиях ребята учатся задавать правильные вопросы, проверять источники, выявлять логические несоответствия — все то, что делает человека незаменимым в эпоху искусственного интеллекта.

Важно понимать: будущее принадлежит не тем, кто боится технологий, а тем, кто умеет их осмысленно применять. Как показывает наш опыт, дети, освоившие основы алгоритмического мышления и сохранившие при этом творческий подход, демонстрируют поразительную адаптивность к любым изменениям. Они воспринимают новые технологии не как угрозу, а как интересный вызов и возможность для самореализации.

Какие перспективы есть у программирования? Будут ли востребованы программисты в будущем? Какими профессиональными качествами должен обладать программист, чтобы его не заменил робот, например?

Программирование не просто сохранит актуальность — оно станет фундаментальным языком взаимодействия с технологиями. Однако сама суть профессии будет меняться. Мы наблюдаем интересный парадокс: чем больше ИИ участвует в написании кода, тем ценнее становятся разработчики, способные мыслить системно и творчески.

Ключевая трансформация заключается в смещении акцента с механического написания кода на проектирование архитектурных решений. Современные инструменты действительно могут генерировать фрагменты программ, но именно человек определяет, какие задачи стоит решать и как должны взаимодействовать компоненты системы. Это похоже на работу дирижера оркестра — технические инструменты совершенствуются, но гармонию создает человеческое видение.

На наших курсах мы помогаем детям понять эти глубинные изменения. Когда ученик анализирует, почему один алгоритм эффективнее другого, он развивает не просто навыки кодинга, а настоящее инженерное мышление. Самые талантливые наши студенты — те, кто умеет видеть за строками кода реальные проблемы и находить для них изящные решения.

Особое внимание мы уделяем междисциплинарному подходу. Программирование перестает быть изолированной дисциплиной — теперь это инструмент, который можно применять в любой сфере: от биологии до искусства. На занятиях ребята создают проекты, которые соединяют технологические навыки с их личными интересами, будь то музыка, спорт или естественные науки.

Важно понимать: мы учим не просто программировать, а мыслить как создатель технологий. Когда ребенок разрабатывает полезное приложение или игру, он осваивает гораздо более ценный навык — способность превращать идеи в работающие решения. Именно такие компетенции будут востребованы в будущем, какие бы технологии ни появились.

Дарья, вы руководите Школой программирования для детей, скажите, пожалуйста, какими достижениями ребят вы гордитесь?

Мы гордимся тем, что даем детям прочную основу, которая помогает им уверенно войти в мир технологий. Наши выпускники подтверждают это своими успехами, поступая на сложные IT-специальности в ведущие вузы страны. Их выбор учебных заведений говорит о качестве подготовки лучше любых слов.

Особенно ценны успехи в олимпиадном программировании. Ученики демонстрируют не просто знание языков, но и способность решать нестандартные задачи, что подтверждается их результатами на различных соревнованиях.

Многие старшеклассники уже применяют полученные знания на практике, создавая первые проекты и пробуя силы во фрилансе. Это важный шаг от теории к реальному опыту, который помогает понять свои возможности и определиться с дальнейшим путем.

Мы не даем пустых обещаний, а предлагаем системный подход к обучению. Наши выпускники получают достаточно знаний, чтобы сделать осознанный выбор профессии и уверенно развиваться в выбранном направлении.

Главное для нас — видеть, как увлечение технологиями перерастает в осмысленное изучение предмета, а затем — в профессиональный рост. Это и есть настоящий результат, которым мы по праву гордимся.

Как вы думаете, можно ли каждого ребенка научить программированию? И нужно ли это?

Программирование — это навык, и, как любой навык, его можно развить в разной степени. Не каждый станет профессиональным разработчиком, но базовое понимание логики и алгоритмов доступно практически всем детям. Главное — найти правильный подход, соответствующий возрасту и интересам ребенка.

Нужно ли это каждому?

Современный мир требует цифровой грамотности, и программирование здесь — не самоцель, а инструмент развития мышления. Умение разбивать задачу на шаги, искать решения и анализировать ошибки полезно в любой сфере.

Как мы это видим:

• Для «технарей» — это возможность раскрыть потенциал и получить сильный старт в IT,
• Для гуманитариев — способ развить логику и понимать технологии, которые их окружают,
• Для всех — навык, который учит структурировать мысли и творчески решать проблемы.

Мы не стремимся сделать из всех программистов. Наша задача — дать детям инструменты, чтобы они могли осознанно выбрать свой путь, будь то IT, наука или искусство. И, конечно, показать, что технологии — это интересно и доступно.

Как у Вас появилась идея обучать детей программированию? Непростая задача, наверное?

Идея родилась из наблюдения за двумя тенденциями. С одной стороны, цифровые технологии стали языком, на котором говорит современный мир. С другой — традиционное образование часто запаздывает с адаптацией к этим изменениям. Мы создали пространство, где дети не просто изучают технологии, но учатся мыслить проектно, работать в команде, презентовать свои идеи — то есть осваивают навыки, которые пригодятся в любой сфере деятельности.

А есть ли какие-то признаки в поведении ребенка, которые говорят, что вот он точно станет крутым программистом ?

Замечали, как некоторые дети не просто играют в компьютерные игры, а пытаются понять, как они устроены? Это первый звоночек. Ребенок с программерским складом ума обычно проявляет особый интерес к тому, как работают вещи. Он может долго возиться с конструктором, придумывая сложные системы, или упорно пытаться найти способ обойти правила в настольной игре — не чтобы сжульничать, а просто из любопытства «а что будет, если...».

Такие дети часто отличаются особым упорством. Если что-то не получается, они будут пробовать снова и снова, меняя подход. При этом им важно докопаться до сути — не просто получить правильный ответ, а понять, почему он правильный. Вы можете заметить, как ваш ребенок анализирует ошибки в своих действиях, будь то прохождение уровня в игре или решение математической задачи.

Интересный момент — стремление к систематизации. Ребенок может неосознанно пытаться оптимизировать процессы вокруг себя: раскладывать игрушки по сложной системе, создавать каталоги своих коллекций или придумывать «лайфхаки» для школьных дел. Это естественное проявление алгоритмического мышления.

Но самый яркий признак — реакция на первые успехи в программировании. Когда после нескольких занятий ребенок вдруг осознает, что может сам создать что-то работающее (пусть это будет простейшая игра или анимированная открытка), его глаза загораются особым светом. В этот момент становится ясно — есть искра интереса, которую можно разжечь.

При этом важно понимать: отсутствие этих признаков не означает, что программирование — не его история. Многие успешные разработчики в детстве не проявляли особых склонностей. Иногда интерес просыпается неожиданно, когда ребенок находит «свой» аспект технологий — возможно, это будет дизайн интерфейсов, работа с графикой или создание музыки с помощью кода.

На наших курсах мы видим, как по-разному раскрываются дети. Кто-то сразу бросается решать сложные логические задачи, а кого-то зажигает возможность создать что-то красивое и интерактивное. Именно поэтому мы предлагаем разные направления — чтобы каждый мог найти то, что отзовется именно в нем.

Можете поделиться, о чем мечтают маленькие будущие программисты в вашей школе?

Правда в том, что дети сегодня куда более прагматичны, чем кажется. Да, многие приходят с мечтой создать свою игру или приложение, но очень быстро начинают понимать: программирование — это не только интересно, но и выгодно.

Младшие (9-12 лет) горят идеями в духе:

«Хочу сделать игру, в которую будут играть все в классе!»

«Придумаю робота, который будет делать за меня домашку» (мы, конечно, объясняем, почему это плохая идея).

Но даже здесь сквозит желание не просто «поиграть в разработчика», а получить реальный результат — восхищение друзей, популярность, первые попытки монетизации (например, продажа ассетов в Roblox).

Подростки (13-17 лет) мыслят уже осознаннее:

Ученик в 14 лет продал сайт на Kufar

Девочка в 15 запустила бота для заказа домашних десертов

Их мотивация — не абстрактное «стать программистом», а конкретное «я уже сейчас могу зарабатывать на своих навыках».

Что объединяет всех?

Желание, чтобы их труд что-то значил — будь то лайки одноклассников, первые деньги или признание в профессиональном комьюнити. Когда ребенок видит, что его код реально работает и приносит пользу (или прибыль), это меняет всё:

Исчезает вопрос «зачем мне это учить?»

Появляется азарт развиваться дальше

Приходит понимание, что технологии — это не волшебство, а инструмент

Мы не романтизируем историю. Да, не все станут разработчиками, но даже базовые навыки сейчас — это:

✓ Возможность подрабатывать в школе/вузе,

✓ Шанс создать стартап на школьной скамье,

✓ Просто полезный скил для любой профессии

Главное, что мы даем — осознание: «Я могу не просто потреблять технологии, а создавать их». А уж будет ли это хобби или профессией — жизнь покажет.